准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科(kē)学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研纪梵希可以扫码真伪吗，纪梵希可以扫码真伪吗安全吗为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌纪梵希可以扫码真伪吗，纪梵希可以扫码真伪吗安全吗。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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