准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是嘉应学院地址在哪里啊，嘉应学院学校地址(shì)因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名(míng)师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研嘉应学院地址在哪里啊，嘉应学院学校地址(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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