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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似(shì)的，咬(yǎo)牙(yá)切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意(yì)洋(yáng)洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然(rán)那个人不一定在(zài)你面前);你亦可(kě)神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人(rén)什(shén)么秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就有多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方法(fǎ)，但却是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法的前提(tí)是默读理解，先把(bǎ)每一(yī)句话读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用武(wǔ)之地了(le)。

　　否则(zé)便成了(le)“小和尚念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀(āi)乐随(suí)文字流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个人模仿不同(tóng)角色进行对话(huà)，或(huò)者与父母、同学(xué)分角色对(duì)话(huà)，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此(cǐ)法的科(kē)学依(yī)据:第一，朗读可(kě)以避免默读时容(róng)易出现的跳行(xíng)、停顿、重复(fù)等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经(jīng)，加快记忆(yì)速(sù)度;第(dì)三，可以排除外(wài)界的一些噪音干扰有助于(yú)记忆准确(què)。

　　第四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪(xù)高涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背(bèi)书效(xiào)果好，捂住(zhù)耳多读(dú)书也可以记忆得(dé)比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背(bèi)的东西编号啊(a)，一段一段来，这样会(huì)快一点的(de)，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用(yòng)奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段(duàn)就奖(jiǎng)励自己休息一会，或者(zhě)吃(chī)点(diǎn)什(shén)么的，相信(xìn)持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛想象(xiàng)一(yī)下自己能考好，想象自己在取得良好的成绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想象为自(zì)己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越生动(dòng)具体越好。

快速(sù)福建省面积多少万平方公里 福建省是南方吗背(bèi)书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的(de)时间段背诵。

　　每个福建省面积多少万平方公里 福建省是南方吗福建省面积多少万平方公里 福建省是南方吗学生的具体情况不同，有的学生早上的记忆力好，有的学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学(xué)生们可(kě)以棚银根据自己的实(shí)际(jì)情(qíng)况，来选(xuǎn)择适合自己的(de)背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是特别固定，学(xué)生们可以自己感觉(jué)并确(què)定(dìng)。

　　2.根据人(rén)的(de)遗忘曲线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背诵，同(tóng)样(yàng)也(yě)可以(yǐ)起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文(wén)课文的时(shí)候，学生可以(yǐ)先(xiān)记(jì)住一(yī)些关键没和肢的(de)词句，再根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮(bāng)助学生边理解边(biān)背诵，牢牢掌握(wò)住(zhù)其中的内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的(de)时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一些段落比较冗长的内容，我们常常需要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错(cuò)难记(jì)的知识点，边(biān)读的时候(hòu)边画下(xià)来(lái)。

　　就有(yǒu)利于(yú)我们通过理解的(de)方(fāng)式，加(jiā)速背(bèi)诵的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往(wǎng)往不在于(yú)前面记的过程(chéng)，而在于后(hòu)面(miàn)的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的(de)时候，要(yào)尝试(shì)不用(yòng)原话，而是自己的(de)语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的(de)背诵(sòng)结果，也(yě)是检验(yàn)你是否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考(kǎo)试的时候，相关知识(shí)的你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背过的(de)古诗里描(miáo)述(shù)的是一段怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感(gǎn)到(dào)得心应手。

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