准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

　　关于准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考(kǎo)成绩等问(wèn)题(tí)，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　 born过去式和过去分词是什么，bear的过去式过去分词>

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师born过去式和过去分词是什么，bear的过去式过去分词(shī)发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的(de)针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百(bǎi)科中(zhōng)的词条正文(wén)与判断内容均由(yóu)用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 born过去式和过去分词是什么，bear的过去式过去分词