准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化(huà)教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教独善其身是什么意思啊 独善其身是褒义还是贬义师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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