句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂(zá)糅是啥意(yì)思是(shì)句型混杂(zá)的意思是：把两(liǎng)个句子(zi)放在一个句子应该结束的地方的。

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句(jù)式杂糅什么意思怎么判断出(chū)来，句(jù)式杂糅是(shì)啥意思

　　前后(hòu)交叉错(cuò)乱，句式结(jié)构混(hùn)乱，形成组合句。

　　下面是小编的细(xì)节，让(ràng)我(wǒ)们来看看(kàn)吧(ba)！

　　将(jiāng)两种不同(tóng)的(de)句法结(jié)构(gòu)混合在一个表达(dá)式中，会(huì)造成句(jù)子结构的混乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型(xíng)的混杂也(yě)被(bèi)称为(wèi)结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意义被组(zǔ)合在(zài)一个句子(zi)中，使句子(zi)结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同(tóng)时使用这个(gè)句型和那个句(jù)型。

　　因此，可以说(shuō)这两种句型是组合在一起的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个明显错误的案(àn)件迟(chí)迟得不到公正判决的根本原(yuán)因，是党的作(zuò)风(fēng)没有犯任何错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是(shì)“根本(běn)原因是党(dǎng)风(fēng)不正”和“党风不做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪作恶”的(de)混合体。

　　2除(chú)了北京大学的教职员工外(wài)，清(qīng)华大(dà)学等15年(nián)历史的大学的师生和科(kē)技工作(zuò)者(zhě)也(yě)参(cān)加了培训班。

　　而清华大学(xué)的(de)师生和科技工作者也参(cān)与(yǔ)了这项研究(jiū)，修改(gǎi)了时间，删(shān)除了其中(zhōng)一项。

　　语言疾病的(de)类型往往表现为句型组合

　　1有(yǒu)时作者想用这(zhè)种结构，有时他想用(yòng)那种结构。

　　因此，这两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一(yī)个句子(zi)的结构(gòu)是完整的，但它(tā)的最后(hòu)一部分被用作另一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又(yòu)开(kāi)始了新的(de)事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子前半句主语以外(wài)的成分作为后半(bàn)句的主(zhǔ)语，从而引起纠结(jié)。

　　判断句型(xíng)是否混杂，最基本的方法就是梳理主(zhǔ)体，看搭配(pèi)是否有问题(tí)

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个(gè)表达式中，结(j做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪ié)果造成(chéng)语句结构混(hùn)乱、语义纠(jiū)缠，这样的(de)语病就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　即把几(jǐ)种结构(gòu)或几个意思硬凑在一个句子里(lǐ)，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达时(shí)因既想用这种句式(shì)，又想用那种(zhǒng)句(jù)式，结果造(zào)成将两种句式放在一起说，半截转向的现(xiàn)象(xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断：

　　（1）举(jǔ)棋(qí)不定：作者时而要用这(zhè)种结构，时(shí)而要用那(nà)种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事物的发(fā)展(zhǎn)都是有起有伏、波浪式前进的，这是(shì)由于事物的内部矛盾以及自然和闭则社(shè)会的(de)种种外因(yīn)影响所决定(dìng)的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决(jué)定的(de)”两个结构套用在(zài)一起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话(huà)的结构(gòu)已经完整，却把咐态高衡(héng)尺(chǐ)他的(de)最后(hòu)一部分(fēn)用做另一句(jù)的开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句(jù)话(huà)说了一(yī)半，忽然另起炉灶，重来一句。

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