准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范(三角形中线长公式是什么，中线长公式是什么原因fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quá三角形中线长公式是什么，中线长公式是什么原因n)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程(三角形中线长公式是什么，中线长公式是什么原因chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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