准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关于准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中考成绩(jì)等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整(zhěng)理(lǐ)以下知(zhī)识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng家里可以养菊花吗吉利吗，菊花放家里是否不吉利)号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高家里可以养菊花吗吉利吗，菊花放家里是否不吉利教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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