准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识(shí)技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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