准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗)教师(shī)要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条(tiáo)正文与判断内(nèi)容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗