准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人(rén)口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的(de)根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(ln函数的运算法则求导，ln运算六个基本公式xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年(nián)一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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