准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)物尽其才人尽其用是什么意思，人尽其用打一生肖。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(mí物尽其才人尽其用是什么意思，人尽其用打一生肖ng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(物尽其才人尽其用是什么意思，人尽其用打一生肖yán)促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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