准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù方差分析英文缩写，方差分析英文翻译)规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学方差分析英文缩写，方差分析英文翻译，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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