准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)意映卿卿如晤什么意思，意映卿卿如晤读音情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激(jī)励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实意映卿卿如晤什么意思，意映卿卿如晤读音践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同(tóng)时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师(shī)和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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