准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中学官网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考成绩(jì)等问题，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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