句(jù)式(shì)杂糅什么意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思是(shì)句(jù)型混(hùn)杂的意思是：把两个句子放在(zài)一个句(jù)子应该结(jié)束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前后交(jiāo)叉错乱，句式结构(gòu)混乱，形成组合句。

　　下面是小编的(de)细(xì)节，让我们来看看吧！

　　将两种不同(tóng)的句法结构(gòu)混合在一个表达(dá)式(shì)中，会(huì)造(zào)成句子(zi)结构的(de)混乱(luàn)和(hé)语义(yì)上的纠(jiū)结，这(zhè)就是(shì)所谓(wèi)的杂合(hé)。

　　句型的混(hùn)杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个结(jié)构或意义被组合(hé)在一个(gè)句子中，使句子结构混(hùn)乱，意(yì)思不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同(tóng)时(shí)使用这个句(jù)型和(hé)那个(gè)句(jù)型。

　　因此，可以说这两种句型(xíng)是组合在一(yī)起的，而半转现象是句型(xíng)的(de)混合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个(gè)明显错误的案件迟迟得不到公(gōng)正判决的根本(běn)原因，是党的作风没有犯任何错误。

　　分析：后(hòu)一条(tiáo)款是(shì)“根(gēn)本原(yuán)因是党风不正(zhèng)”和“党(dǎng)风不作恶”的(de)混合(hé)体。

　　2除了(le)北京大学的教职员(yuán)工外，清(qīng)华大学等15年历史的大学的(de)师生和科技工作者也(yě)参加(jiā)了培训(xùn)班。

　　而清华大学的师生和科技工作者也参与了这项研究(jiū)，修改(gǎi)了时(shí)间，删除了其中一(yī)项。

　　语言疾(jí)病的(de)类(lèi)型往往表(biǎo)现为句型组合

　　1有时作(zuò)者想用这种结构，有时他(tā)想用那种(zhǒng)结构(gòu)。

　　因此，这两种(zhǒng)结构(gòu)都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子(zi)的结构是(shì)完整的，但它(tā)的最后一部分(fēn)被用作(zuò)另一个句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一半时间(jiān)，突然又(yòu)开(kāi)始了新(xīn)的(de)事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句(jù)子前半(bàn)句主语以外的成分(fēn)作为后(hòu)半句(jù)的主语，从而引起纠结。

　　判断句型(xíng)是否混杂，最基本的方法(fǎ)就是梳理主(zhǔ)体，打死日本人犯法吗，现在打死日本人犯法吗看搭(dā)配(pèi)是否有(yǒu)问题

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把两种不同的句法结构混杂在一(yī)个表达式中(zhōng)，结果(guǒ)造(zào)成语句结构混乱(luàn)、语义纠缠，这样的语病就(jiù)叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅(róu)又(yòu)称(chēng)为结构混乱(luàn)。

　　即把几种结构或几个(gè)意思硬凑在一个(gè)句子里，使句(jù)子结构混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时(shí)因(yīn)既想(xiǎng)用这种句(jù)式，又想(xiǎng)用那种(zhǒng)句式，结果造成将(jiāng)两种句(jù)式放在一起说(shuō)，半截(jié)转向的现象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而要用这种结(jié)构(gòu)，时而(ér)要用那种结构，结果(guǒ)两种结构都(dōu)用了。

　　【例(lì)】一切事(shì)物(wù)的发展都是有起有伏(fú)、波浪式(shì)前进的，这是由于(yú)事物的内部矛盾以(yǐ)及自(zì)然(rán)和(hé)闭则社会的(de)种种外(wài)因影(yǐng)响所决定的(de)。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于(yú)……的结(jié)果”和“……所决定的”两个结构套用在一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态(tài)高衡尺(chǐ)他的最后一部(bù)分用做(zuò)另一句的开(kāi)头(tóu)。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说了一半，忽(hū)然另起炉灶，重来一句(jù)打死日本人犯法吗，现在打死日本人犯法吗。

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