准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)中考成绩(jì)等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(马美如简介biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào马美如简介)师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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