准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教(粤西是指什么地方jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的(d粤西是指什么地方e)校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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