准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生(shēn手机扩展内存是什么意思g)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把手机扩展内存是什么意思“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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