准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合错一个题就往阴里装一支笔，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(du错一个题就往阴里装一支笔ì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(错一个题就往阴里装一支笔xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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