准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切(qiè公交车被C这才几天没做水，s货你是不是欠c了公交车站)工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(r公交车被C这才几天没做水，s货你是不是欠c了公交车站én)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技(jì)能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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