准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园AVERAGE函数是什么意思，计算机average函数是什么意思(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不断提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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