音(yīn)读训读的解释(shì)是什么(me)，音读训读的解释是问什(shén)么是音读？什么(me)是训读(dú)？答(dá)简单来说，每个汉字一般(bān)都会(huì)有两种读法，一种叫做“音(yīn)读”（音読み／おんよみ），另(lìng)一(yī)种(zhǒng)叫做“训读(dú)”（訓読(dú)み／くんよみ）的。

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音读训读的解释是什(shén)么，音读训读的解释

　　（音(yīn)読(dú)み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読(dú)み／くんよみ）。

　　“音读”模仿(fǎng)汉(hàn)字的读(dú)音(yīn)，按照这个汉字从中国(guó)传入日本的时候的读音

　　来发音。

　　根据汉字传(chuán)入的时代(dài)和来源地的(de)不同，大致可以分为“唐音”。

　　“宋音”和(hé)“吴音(yīn)”等几种。

　　但是，这些汉字的发音和(hé)现代汉语中同一汉字

　　的发音已经有所不同了(le)。

　　“音读”的(de)词汇多是汉(hàn)语的(de)固有词汇。

　　“训(xùn)读”是按照日本固有的语言(yán)

　　来(lái)读(dú)这个汉字时的读法(fǎ)。

　　“训(xùn)读”的(de)词汇多是表达(dá)日本固(gù)有(yǒu)事物的(de)固有词汇等。

　　有不少汉字具有两

　　种以上的“音读”音和“训读”音(yīn)。

　　例音读(dú)：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛(ài)（れんあい）。

　　読書(shū)（どくしょ）、幸(xìng)福（こうふく)训读：青(qīng)い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是什么意思？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是(shì)日(rì)文所用汉字的一种发(fā)音方式，是使用该(gāi)等汉字之日本(běn)固(gù)有同义语汇的读音(yīn)。

　　所以训读只借用汉字(zì)的(de)形和(hé)义，不采(cǎi)用(yòng)汉(hàn)语的音。

　　音读（音読み/おんよみ）即(jí)汉字在日(rì)语中按照日语对(duì)汉语的译(yì)音读出来，叫音读同(tóng)一个(gè)汉字在日语中可(kě)能有不止一种读(dú)法，是由于其在不同时期（南北(běi)朝、隋唐、宋等）吸收了当时汉字的发音。

　　每个汉字一般都会(huì)有两种读法，一种叫做“音友慎春(chūn)读”（音読み/おんよみ），另一种叫做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有(yǒu)不少汉字具有两种以(yǐ)上的(de)“音(yīn)读”音和“训读”音(yīn)。

　　日(rì)语和韩语中的训读(dú)

　　1、日语

　　在(zài)日语里，训读（训読）是以日语固有(yǒu)的发(fā)音来读出汉字，与该汉字本身的好耐字音（吴音、汉音(yīn)、唐(táng)音等）有很大的(de)不同。

　　例:“金(jīn)”训读为“かね”（kane），是和语固有之说法(fǎ)，与字(zì)音“きん”（kin）并(bìng)无关联。

　　2、韩(hán)语

　　一(yī)般认(rèn)为现(xiàn)代“韩语不(bù)存在训读”。

　　但近(jìn)代以(yǐ)前曾有乡(xiāng)札、吏(lì)读、口诀等类似日(rì)本万叶(yè)假(jiǎ)名的标记法存在，充分(fēn)利用这(zhè)些汉字的(de)训读。

　　使用类似于和(hé)训（日本的训读）的韩训。

　　对某些(xiē)的(de)汉字，这意味着相关“汉语传(chuán)入以(yǐ)前的朝鲜的孝哪固有语”的韩训。

　　现如(rú)今除了在(zài)语(yǔ)言学与语(yǔ)源(yuán)论等进行讨论(lùn)以外(wài)，日常(cháng)言语已经不再(zài)使用。

　　但(dàn)是“串”“钊”等为例(lì)外存(cún)在的训(xùn)读(dú)。

　　“串”读作“”的情(qíng)况(kuàng)下(xià)意(yì)思(sī)为“海角(jiǎo)”，“钊(zhāo)”读作“”的情况(kuàng)下(xià什么是自主招生初升高，什么是自主招生考试height: 24px;'>什么是自主招生初升高，什么是自主招生考试)意(yì)思为“生铁”，“串”“钊”并不(bù)使用本来(lái)的(de)意思，这类的韩语类似于(yú)日文的(de)“国训”。

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