准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　 三晋大地是什么意思，三晋大地三晋指的是哪儿p>

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标三晋大地是什么意思，三晋大地三晋指的是哪儿>

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi三晋大地是什么意思，三晋大地三晋指的是哪儿)景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能(néng)是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确(què)定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课(kè)程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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