准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成为未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的香港区号是多少过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以香港区号是多少常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xu香港区号是多少é)改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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