准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(远则怨近则不逊是什么意思解释，远则怨,近则不逊bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实(shí)学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可远则怨近则不逊是什么意思解释，远则怨,近则不逊持续发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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