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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重(zhòng)要的一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似(shì)的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲痛欲绝(jué)，泣不成(chéng)声(shēng)似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听 (当(dāng)然那个人(rén)不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似的背(bèi)……你的幽默(mò)细胞(bāo)有多少，方法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很(hěn)管用(yòng)的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读(dú)理解(jiě)，先把每一句(jù)话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意(yì)思，在此基础(chǔ)上则(zé)可大展拳脚，英雄有用武之地了(le)。

　　否则便成了(le)“小(xiǎo)和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情(qíng)地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的(de)，不(bù)妨一个人模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或(huò)者与父母、同学分角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学(xué)依(yī)据(jù):第(dì)一，朗(lǎng)读可以避免默(mò)读(dú)时容易(yì)出(chū)现的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复(fù)等错(cuò)误;第二(èr)，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速度;第三，可(kě)以排除外(wài)界的一些噪音(yīn)干扰(rǎo)有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情(qíng)感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情(qíng)绪高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和(hé)早上背书效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳多(duō)读书也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法帮助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号(hào)啊，一段一(yī)段(duàn)来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇一起反而(ér)很慢，另外可以利(lì)用(yòng)奖励的办法啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休息一(yī)会(huì)，或者吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前(qián)醒后或学习(xí)前(qián上火了可以吃猕猴桃吗芭芭农场，上火了猕猴桃能吃吗)，闭上(shàng)眼睛想象一(yī)下自己能(néng)考好，想象自己在(zài)取得良(liáng)好的成(chéng)绩之后，父(fù)母高(gāo)兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动(dòng)具体越好(hǎo)。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时(shí)间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具体情况不(bù)同，有的学生早上的记上火了可以吃猕猴桃吗芭芭农场，上火了猕猴桃能吃吗忆力好，有的学生临睡(shuì)前的(de)记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的(de)背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间段可(kě)能也不(bù)是特别固(gù)定，学生们可(kě)以自(zì)己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也(yě)可以起到事半功(gōng)倍的(de)作(zuò)用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文(wén)的时(shí)候，学生(shēng)可以(yǐ)先记住一(yī)些(xiē)关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能(néng)够提(tí)高效率(lǜ)，还可以帮助学生边(biān)理解边背(bèi)诵，牢(láo)牢掌握住其中的内容(róng)，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背不(bù)如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比(bǐ)较冗长的(de)内容，我们常常需要(yào)采取(qǔ)分段背诵的(de)方式。

　　那么(me)把其中的一些关键(jiàn)信息，比如：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信息，还有易(yì)错(cuò)难记的(de)知识点(diǎn)，边读的(de)时(shí)候边画(huà)下(xià)来。

　　就有利于我们通(tōng)过理解的方式(shì)，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记的过(guò)程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识(shí)背诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复述(shù)一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试(shì)不用原话，而(ér)是(shì)自己(jǐ)的语言(yán)，将背诵的内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既(jì)是检验你的背诵(sòng)结果，也是检验(yàn)你是否真正的理(lǐ)解(jiě)了这一(yī)段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相上火了可以吃猕猴桃吗芭芭农场，上火了猕猴桃能吃吗(xiāng)关知识的你能(néng)够(gòu)写出(chū)来的(de)答(dá)案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试(shì)中让你描(miáo)述背(bèi)过的古诗里描述(shù)的(de)是一段(duàn)怎样的(de)场景，这个(gè)时候(hòu)往往(wǎng)你就能(néng)感到(dào)得心应手。

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