准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社(一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向(x一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？iàng)精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师(shī)职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条正文(wén)与判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？