准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产多思善妒是什么意思，古代善妒是什么意思生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩(jì)等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人(r多思善妒是什么意思，古代善妒是什么意思én)环境。

　　在全社多思善妒是什么意思，古代善妒是什么意思会(huì)大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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