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一公里等于多少千米，一公里等于多少千米等于多少米朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的以及朱(zhū)子家训是谁写的什么朝代，朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写的(de)作者是(shì)谁，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的？，朱子(zi)家训是(shì)谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写的(de)字等问(wèn)题，小编(biān)将为你整理以下的知(zhī)识(shí)答案：

朱(zhū)子家(jiā)训的作者是(shì)谁

　　朱子(zi)家训(xùn)的作者是朱熹(xī)所(suǒ)做的。

　　《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为(wèi)《治家格言(yán)》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱(zhū)文公的《朱(zhū)子家训(xùn)》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不同时代由(yóu)不(bù)同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的不同传世巨作(zuò)。很可(kě)惜世人(rén)多(duō)把他(tā)们(men)的(de)文章搞混了(le)，通常人们多以《朱(zhū)子家(jiā)训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹(xī)老(lǎo)夫(fū)子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆(kūn)山县人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父(fù)朱集璜是明末的(de)学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河(hé)自(zì)尽。

　　朱柏(bǎi)庐自(zì)幼(yòu)致力读书曾(céng)考取秀(xiù)才(cái)，志于仕途。清入关(guān)明亡遂不再求取功名，居乡教授学(xué)一公里等于多少千米，一公里等于多少千米等于多少米生并潜心程朱理(lǐ)学主(zhǔ)张知行并进(jìn)，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为(wèi)先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手写数十本教(jiào)材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理(lǐ)学(xué)，主张(zhāng)知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿(hóng)词之荐，后(hòu)又(yòu)坚拒地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。与徐(xú)枋、杨无咎号(hào)称“吴(wú)中三(sān)高士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟(dì)子："学(xué)问在性命，事业在忠孝(xiào)"。著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字(zì)致(zhì)一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其(qí)父(fù)朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军，城破，投(tóu)河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在(zài)守昆城(chéng)抵御(yù)清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚(shàng)幼(yòu)，从商遗(yí)腹未(wèi)生。

　　他上侍(shì)奉老(lǎo)母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王(wáng)哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心(xīn)治学，以(yǐ)程、朱理学(xué)为本，提倡(chàng)知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的(de)教育方法(fǎ)，使学(xué)生难以学(xué)到真实(shí)的(de)学问，故(gù)写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬(gōng)自责(zé)，语颇痛(tòng)切。

　　曾(céng)用(yòng)精楷手写(xiě)数十本教材用于(yú)教学。

　　生平精(jīng)神宁(níng)谧，严以律己(jǐ)，对当时(shí)愿(yuàn)和他交往的官(guān)吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博(bó)学鸿儒科(kē)，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年(nián)染疾(jí)，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世称(chēng)《朱子家训》，流(liú)传很(hěn)广。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被(bèi)历(lì)代士大夫(fū)尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必读课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精辟地(dì)阐明了修(xiū)身治(zhì)家之道(dào)是一篇家(jiā)教名(míng)著(zhù)，通篇意在劝(quàn)人要勤俭(jiǎn)持家(jiā)安分守己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一(yī)饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰(jiān)"等句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口(kǒu)。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日(rì)），行五十二(èr)，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字季延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称(chēng)紫阳先生(shēng)、考亭(tíng)先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文(wén)，又称(chēng)朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南东(dōng)路徽州府婺源县(xiàn)（今江西省(shěng)婺源），出生于南剑州尤溪（今属福(fú)建三明(míng)市）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的(de)理学家、思(sī)想家、哲学家(jiā)、教育(yù)家、诗人、闽学派(pài)的代(dài)表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大(dà)师。

教(jiào)育(yù)思(sī)想

　　朱熹(xī)的(de)长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注(zhù)》等多种教材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深(shēn)，其中最值得关注的，一是论(lùn)述(shù)小学和大学教育(yù)，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结(jié)前人(rén)教育经(jīng)验和自己教(jiào)育实(shí)践(jiàn)的基(jī)础上，基(jī)于对人的生理和心理特征的(de)初步认识，把一个(gè)人(rén)的教(jiào)育分成小学和大学(xué)两个(gè)既有区别又有联(lián)系(xì)的阶段，并提出(chū)了(le)两者(zhě)不同的教育(yù)任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄(báo)弱，因此(cǐ)他提出(chū)小学教(jiào)育的内容是学其(qí)事(shì)，主张儿(ér)童在日常生活中，通过具(jù)体(tǐ)行(xíng)事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定(dìng)的(de)行(xíng)为习惯，学习初步的(de)文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调先入为主(zhǔ)，及早(zǎo)施(shī)教(jiào)；要力求形(xíng)象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为(wèi)习惯。

　　朱(zhū)熹认为15一公里等于多少千米，一公里等于多少千米等于多少米岁以(yǐ)后大学教育(yù)，其(qí)任务是在(zài)坯璞的基础上再加(jiā)光饰，把他(tā)们培(péi)养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与(yǔ)重在教事的小学教育不同，大学(xué)教育(yù)内容(róng)的重点是(shì)教理，即重在探究事(shì)物之所以然。

　　对于(yú)大学教(jiào)育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术(shù)观点之(zhī)间的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为中国古代教育思想增(zēng)添了新鲜(xiān)的(de)内容。