准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发郑州是哪个省的城市，郑州是哪个省的城市啊挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养学(xué)生(shēn郑州是哪个省的城市，郑州是哪个省的城市啊g)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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