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科幻小说的三要素是哪三要素，小说的三要素是哪三要素的内容朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。关于(yú)朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁写的以及朱子家训是谁写的(de) 什么朝代(dài)，朱(zhū)子家训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的书，朱子(zi)家训是谁写的字等问题，小编将为你整理(lǐ)以下的知识答案(àn)：

朱(zhū)子家训(xùn)的作者是谁(shuí)

　　朱(zhū)子(zi)家训的作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)所(suǒ)作(zuò)《朱(zhū)子家(jiā)训》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹(xī)所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱(zhū)熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤所(suǒ)撰写出来的不同传(chuán)世巨作。很可惜世(shì)人多把他们(men)的(de)文(wén)章(zhāng)搞(gǎo)混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来(lái)称(chēng)呼朱柏庐(lú)的《治家格言(yán)》，反而朱熹老夫子真正的《朱子(zi)家(jiā)训》一般人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(nán)(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人(rén)。著名(míng)理学家、教育家。其父(fù)朱集(jí)璜(huáng)是明(míng)末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书(shū)曾(céng)考取(qǔ)秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡遂不再(zài)求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛(shèng)名。康熙曾(céng)多次(cì)征(zhēng)召，然(rán)均为先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾(céng)用精楷(kǎi)手写数十本教(jiào)材(cái)用于教学。潜心研究(jiū)程朱(zhū)理学(xué)，主张(zhāng)知行并进，躬行实(shí)践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博(bó)学(xué)鸿词之荐，后又坚(jiān)拒(jù)地(dì)方官举荐的(de)乡饮(yǐn)大(dà)宾(bīn)。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号(hào)称“吴中三高士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱(zhū)熹所做(zuò)的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山(shān)县(xiàn)人(rén)。

　　著名理学家(jiā)、教育家(jiā)。

　　其父(fù)朱集(jí)璜是明末(mò)的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育家(jiā)，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年(nián)（1645年）其父(fù)朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟(dì)用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局势稍(shāo)定，才返(fǎn)故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当时的教育(yù)方法，使学生难(nán)以学到真(zhēn)实的(de)学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自(zì)责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。

　　生(shēng)平(píng)精神宁谧，严以律己，对(duì)当时愿和他交往(wǎng)的官吏(lì)、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞(cí)不应博学(xué)鸿儒科，后又(yòu)坚拒(jù)地方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困衡(héng)录》、《愧讷集(jí)》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世称(chēng)《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》，流传(chuán)很(hěn)广(guǎng)。

　　自问世(shì)以来流(li科幻小说的三要素是哪三要素，小说的三要素是哪三要素的内容ú)传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治家之经(jīng)，清至民国年间一度成为童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精(jīng)辟(pì)地阐明了(le)修身(shēn)治家之道是(shì) 一(yī)篇家(jiā)教名(míng)著(zhù)，通(tōng)篇意(yì)在(zài)劝(quàn)人要勤(qín)俭持家(jiā)安分(fēn)守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维(wéi)艰"等句，尤(yóu)股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日(rì)），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字(zì)季(jì)延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号(hào)晦(hu科幻小说的三要素是哪三要素，小说的三要素是哪三要素的内容ì)庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先(xiān)生(shēng)、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公(gōng)。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思(sī)想家、哲(zhé)学(xué)家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的(de)弘(hóng)扬(yáng)儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期(qī)从(cóng)事(shì)讲学活动，精心编(biān)撰了《四书(shū)集注》等多种(zhǒng)教材，培养了(le)众多人(rén)才。

　　他(tā)的教(jiào)育思想博大精深，其(qí)中(zhōng)最值得关注的，一(yī)是论述小学和大(dà)学(xué)教育，二是关于朱子读(dú)书法。

论述(shù)教育(yù)

　　朱熹在(zài)总结前人教育(yù)经(jīng)验和自己教(jiào)育实践的基础上，基于(yú)对人的生理(lǐ)和(hé)心(xīn)理特征的(de)初(chū)步认识，把一个人(rén)的教(jiào)育分成小学和大学(xué)两(liǎng)个(gè)既有区别又有联系的阶段，并提出(chū)了两者不同的教(jiào)育任(rèn)务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿(ér)童智识未开，思维能力薄(báo)弱，因此他(tā)提(tí)出小(xiǎo)学教育的内容是(shì)学其事(shì)，主张儿童在日常生活中，通过(guò)具体行事，懂得(dé)基本的(de)伦理道德规(guī)范，养成一(yī)定的(de)行(xíng)为(wèi)习惯，学(xué)习初步的文化知(zhī)识技能(néng)。

　　在教(jiào)育(yù)方法上，朱熹(xī)强(qiáng)调先(xiān)入(rù)为(wèi)主，及早施(shī)教；要力求形(xíng)象、生动，能(néng)激发兴趣(qù)；以《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式培养儿童(tóng)道德行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任务是(shì)在(zài)坯(pī)璞的基础上再加光(guāng)饰，把他(tā)们培养成为国(guó)家所需要的(de)人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重(zhòng)在(zài)教事的小学教育不同，大学教育内容(róng)的重点(diǎn)是教理，即重(zhòng)在(zài)探究(jiū)事物之所以(yǐ)然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹(xī)一是重视自(zì)学，二是提倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于(yú)小学和大学(xué)教育(yù)的见(jiàn)解，为中国古代教育思想(xiǎng)增添(tiān)了新(xīn)鲜的内容。