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大(dà)学(xué)的学分是啥(shá)意思，大(dà)学学分的规范是什么

　　学分制，教育形式(shì)的(de)一(yī)种，以选课为(wèi)中心，教师(shī)辅导(dǎo)为辅佐(zuǒ)，经过(guò)绩点和学分，衡量(liàng)学生

　　学(xué)习(xí)质和量(liàng)的归纳教(jiào)育管理准(zhǔn)则。

　　与班建制、导(dǎo)师(shī)制合称三大(dà)教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京(jīng)大学在(zài)国(guó)内首先实(shí)施”选(xuǎn)课制”，1978年国内一些有(yǒu)条件

　　的(de)大(dà)学开(kāi)端试行(xíng)学分(fēn)制，现在学(xué)分制变革已在国内高(gāo)校全(quán)面推开。

大学学分是什么意思

　　学分，是用于(yú)核算学(xué)生学习量的一种 计量单位 ，按学期核算，每(měi)门课(kè)程及实践(jiàn)环节的(de)详细学分数(shù)以专业 教育(yù)方案(àn) 的规则为准。

　　部分校园也有按学分收费(fèi)的准则。

　　经过学分(fēn)能够(gòu)评(píng)判学生在大学期间的学习常识(shí)的广度，学生(shēng)获得(dé)的学分越多，阐明学生学(xué)到的东西(xī)也就越多。

　　在某(mǒu)些大学中，学分也变成了点评(píng)学生优异(yì)程度的一个重要规范。

　　 大(dà)学学分制(zhì)

　　一、学(xué)分制概述

　　　　学(xué)分制，是指以选课为中心，以位置为辅(fǔ)佐，经过(guò)绩点和学分衡量学生(shēng)学习质量的归纳教育管理准(zhǔn)则(zé)。

　　敬缓学分制创始于(yú)美(měi)国哈佛大学(xué)，与班建制、导师制(zhì)合称三大(dà)教育形(xíng)式。

　　二(èr)、学分(fēn)制(zhì)的分类

　　　　1、学年学分(fēn)亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有彻底学(xué)分制的特征。

　　它既(jì)保留了学(xué)年制方(fāng)案性强(qiáng)、专业分类紧(jǐn)密完好的特性(xìng)，又具(jù)有学分制的(de)某些长早樱处，比方，在对课(kè)程的选修方面，给予学生在必定(dìng)范围(wéi)内(nèi)的自由度等(děng)。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻(chè)底(dǐ)学分制是(shì)一(yī)种(zhǒng)把有必要获得的(de)结业总学分(fēn)作为结业规(guī)范的一种教育管理准则，它要(yào)求(qiú)依照培养目标和(hé)教育方案中各门课程(chéng)及教育(yù)环(huán)节(jié)的学时量，确认(rèn)每门课程(chéng)的学分，设置(zhì)必修课(kè)和选修课，规则各类课(kè)程的份(fèn)额，以(yǐ)及准予(yǔ)学生结业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学(xué)分制

　　　　绩点(diǎn)学分制是在学分制基础上发生的一种能用以显现学生(shēng)每门课程的学习成果的质量(liàng)，以(yǐ)及(jí)学年(nián)和结业总(zǒng)成果质量(liàng)的(de)教育管理准(zhǔn)则,，其核算公式为:学分绩点=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加权学(xué)分(fēn)制

　　　　加权学分(fēn)制也是在学分制的基础(chǔ)上发生的一种(zhǒng)能用(yòng)以显现(xiàn)学生对某些要点课程的学习质量(liàng)，以(yǐ)区别学生(shēng)专(zhuān)业水平凹凸的教育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　实施加权学分，将教育方案中的学分，依据课程类(lèi)别(bié)，求学成果差异等别离确(què)认不同的权重系数，方案(àn)学分乘以权重系数，得出加(jiā)权学分，以区(qū)别(bié)学生学习成果好(hǎo)坏，并(bìng)做为选拔尖(jiān)子生、评(pín夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话g)优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加(jiā)学分(fēn)制

　　　　附加学分制是(shì)在(zài)要求学生修满(mǎn)教(jiào)育方案(àn)规则(zé)的最低(dī)学格外(wài)，还(hái)应(yīng)修满课外(wài)附加学(xué)分(fēn)才干结业的一种教育管理准则(zé)。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生(shēng)参与学(xué)科比赛与学术活动、思想品德(dé)与社会工作、文体活(huó)动与公(gōng)益活动的状况来鉴定。

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