压在玻璃窗边c，在窗户边c-橘子百科-橘子都知道

压在玻璃窗边c，在窗户边c 朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹(xī)所做的。关于朱(zhū)子家训是谁写的以(yǐ)及朱子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的作(zuò)者是(shì)谁(shuí)，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写的(de)书，朱子家(jiā)训是谁写的字等问(wèn)题，小编(biān)将为你整理以下的知识答(dá)案(àn)：

朱子家训的作者(zhě)是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐(lú)所(suǒ)作《朱子家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题为(wèi)《紫阳朱子(zi)家训(xùn)》，而(ér)“紫阳(yáng)”是朱熹(xī)的别(bié)号。

　　“朱文公的(de)《朱子家训(xùn)》和朱压在玻璃窗边c，在窗户边c柏庐的《治家格言》是在不同时代由(yóu)不同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作(zuò)。很(hěn)可惜世(shì)人多把他们(men)的文章搞混了，通常人们(men)多以(yǐ)《朱(zhū)子家(jiā)训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家(jiā)格(gé)言》，反而朱熹老(lǎo)夫(fū)子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界(jiè)朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末(mò)清初江苏昆山县人(rén)。著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。其(qí)父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年(nián)(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致力(lì)读书(shū)曾考取(qǔ)秀才，志于仕(shì)途。清入关(guān)明(míng)亡遂不再求取功名，居乡教授学生(shēng)并潜心程朱理(lǐ)学主(zhǔ)张(zhāng)知行(xíng)并进(jìn)，一(yī)时颇负盛(shèng)名。康熙曾多次(cì)征召，然均(jūn)为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数十本教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理(lǐ)学(xué)，主张知(zhī)行(xíng)并(bìng)进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间坚辞博(bó)学鸿(hóng)词(cí)之荐，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号(hào)称(chēng)“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康熙三十(shí)七年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋(wú)欺录》等(děng)。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今(jīn)昆(kūn)山(shān)市），明末清初(chū)江苏昆山(shān)县人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

朱柏(bǎi)庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名(míng)用纯，字致(zhì)一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明(míng)诸(zhū)生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其(qí)父(fù)朱集璜(huáng)在守昆城抵御清(qīng)军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从商(shāng)遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上(shàng)侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义，故(gù)自号(hào)柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进，躬行实(shí)践。

　　他(tā)深感当时的教育方法，使学生难以(yǐ)学(xué)到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教(jiào)材用于(yú)教(jiào)学(xué)。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和他交(jiāo)往的(de)官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十八(bā)年(nián)（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒(rú)科，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七(qī)年(nián)染疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治(zhì)家(jiā)格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被(bèi)历代士大夫(fū)尊为治家(jiā)之经(jīng)，清至民国年间一度成为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟(pì)地(dì)阐(chǎn)明了修身治家之道(dào)是一篇家(jiā)教名著，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安(ān)分守己。

　　其中(zhōng)"一粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来处不易，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦(huì)，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出生于(yú)南(nán)剑(jiàn)州尤(yóu)溪（今(jīn)属福建三明(míng)市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名的理学家(jiā)、思(sī)想家、哲(zhé)学家、教育家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的代表人物，世称(chēng)朱子(zi)，是孔子、孟子以(yǐ)来最杰出(chū)的弘扬儒(rú)学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期从事讲学活动(dòng)，精心编撰了(le)《四书集注》等多(duō)种教(jiào)材(cái)，培养(yǎng)了(le)众多人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博(bó)大(dà)精深，其中最(zuì)值得关注的，一是论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关(guān)于朱子读书法(fǎ)。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹在(zài)总结前人(rén)教育经验和自(zì)己教(jiào)育实践的基础(chǔ)上(shàng)，基于对人的生理和心理特征的初步认识，把一个人的(de)教育分成小学(xué)和(hé)大(dà)学(xué)两个(gè)既(jì)有(yǒu)区别又有联系的阶段，并(bìng)提出了(le)两者(zhě)不同的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁(suì)为小学教育(yù)阶(jiē)段，其任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未开(kāi)，思(sī)维能力(lì)薄弱，因此他(tā)提出(chū)小学教育的内容(róng)是学(xué)其事，主张儿(ér)童在日(rì)常生活中，通过具(jù)体行事(压在玻璃窗边c，在窗户边cshì)，懂(dǒng)得基本的(de)伦理道(dào)德规范，养(yǎng)成一定的行为习(xí)惯，学习初步的文化知识技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主，及(jí)早施教；要(yào)力求(qiú)形(xíng)象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道德(dé)行为(wèi)习惯。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)15岁以(yǐ)后(hòu)大学教育，其任(rèn)务是在坯璞的基(jī)础上再加光饰，把他们培养成为国(guó)家所需要(yào)的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同(tóng)，大学教育内容的(de)重(zhòng)点是教理(lǐ)，即重在(zài)探究(jiū)事物之所以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱熹一是(shì)重(zhòng)视自学，二是提倡(chàng)不(bù)同学(xué)术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为中国古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增(zēng)添了新(xīn)鲜的内(nèi)容。