准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zkono洗发水是哪个国家的品牌，kono洗发水是品牌吗uò)评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通kono洗发水是哪个国家的品牌，kono洗发水是品牌吗(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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