全因素(sù)速写是什么意思，全因素速写图片是全因素速写的。

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全因素(sù)速(sù)写是什么意思(sī)，全因素速写图片

　　全(quán)因素速写。

　　说实话没怎么(me)听过，因为(wèi)全因素也可(kě)以(yǐ)理解成(chéng)写实的意(yì)思，但是速写本身讲究快速记录，怎么会写实(shí)呢。

　　所以我猜(cāi)题(tí)主你的意思应(yīng)该是那种明(míng)暗速写吧(ba)。

　　当(dāng)然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素(sù)素描是(shì)相对结构(gòu)素描(miáo)来讲(jiǎng)的，一(yī)般结构素描(miáo)是不考虑光影的(de)，所(suǒ)以(yǐ)不(bù)算全部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的(de)素描一般从结构(gòu)入手(shǒu)，比如文艺复兴的达芬奇，虽然画(huà)面上有黑白调子，却(què)是(shì)从结构入手(shǒu)来表现的，更(gèng)突出(chū)的还有丢勒等(děng)人，而之后东(dōng)欧(ōu)的俄罗斯的列(liè)宾美(měi)院强调全因素也就是相对强调光与影。

　　现在一般我们(men)如果(guǒ)强调全因素素描就是强调(diào)画的时候带上(shàng)背景。

　　把对象连同(tóng)周围环境的关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意(yì)事项

　　1、缺乏(fá)整(zhěng)体美感

　　这是不少初学者(zhě)和考生共同的(de)毛病，由于他们(men)缺(quē)乏(fá)长期性的作业训练，在考试中不能在整体观(guān)念的指导下全面推进，往往是急于求成，在缺乏(fá)对整(zhěng)体效果的把握下一味死抠局部，造(zào)成局部相互之间关(guān)系无法很(hěn)好(hǎo)地(dì)衔接。

　　让整(zhěng)体的美(měi)感不能更(gèng)好(hǎo)的体现出(chū)来，局部(bù)的构造已经很突出(chū)了，而其他(tā)地方做的不足(zú)，这样的一幅画(huà)，怎么能得到好(hǎo)评呢(ne)？

　　一幅画(huà)的整(zhěng)体是由若干(gàn)伏兄亏个局部组成的(de)，没有局部的一(yī)幅画是(shì)不真实的；然而，一幅画只(zhǐ)有局部，没有整(zhěng)体，就(jiù)算再精彩、再深入也(yě)是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就一手“好(hǎo)活”，而更重要的是培养一种(zhǒng)艺(yì)术(shù)思(sī)维的“意(yì)境”和如何观(guān)察事物的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去了它的本质(zhì)意义。

　　既(jì)然整体是关系到一(yī)幅素描画的成败，那么局部与局部、局(jú)部(bù)与整体的关系就显得(dé)十分重(zhòng)要。

　　如何解决这种(zhǒng)关系，就要靠比较的(de)方法，比较色调的(de)深浅，比例的(de)长短、宽窄、大(dà)小，比透视关系的(de)远与(yǔ)近、虚(xū)与实(shí)。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是客观对象真实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加(jiā)强(qiáng)

　　世上所有(yǒu)的人，没有绝对(duì)相同的面(miàn)孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也都(dōu)有别人不易察(chá)觉的差异。

　　素描训练的根本任(rèn)务是，捕捉对象(xiàng)的特征和(hé)独具个性的三眼蟹为什么没人吃，世界上最恐怖的螃蟹(de)差异，但是在素(sù)描写生的(de)过(guò)程中，常常看到有的学生不管画(huà)谁，不管对象的长相(xiāng)如(rú)何(hé)，气质怎样(yàng)，都画(huà)得像一个人，模特儿似乎成了摆设(shè)，成了他们胡编(biān)乱造的参照物。

　　这(zhè)里有(yǒu)初(chū)学时(shí)期老师指导上(shàng)的失误，还(hái)有考生自己认识上的(de)误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不像没有关系，只要画面效果(guǒ)好就行，反正(zhèng)评分的老师也不知(zhī)模特儿什么(me)样。

　　像不像确(què)实不是衡量一(yī)张素描作品优(yōu)劣的标准之一，但它却能检验一个学生对事(shì)物所具备的(de)敏感性(xìng)和(hé)表现能力。

　　如果一个(gè)学(xué)生长时间脱离对象去感受(shòu)，去编造所谓的画面(miàn)效果和(hé)废弃对客观对(duì)象感知能(néng)力的训练，那么他(tā)就有可(kě)能造成感知能(néng)力的退化，失去一个(gè)艺(yì)术家所应有的敏感性。

　　具体(tǐ)到素描写生中的表(biǎo)现就是千人一面。

　　这是因为作为一个画(huà)家重要条件的眼(yǎn)睛已经退(tuì)化了。

　　无疑(yí)，这样(yàng)的(de)试卷是无法得到高分(fēn)的(de)。

　　而这些毛病一旦形成就很难(nán)纠正(zhèng)。

　　所以学生们要特别注意(yì)老师讲到(dào)的每一个细(xì)节。

　　3、画面把(bǎ)握不(bù)好

　　在最后(hòu)画(huà)面(miàn)调整时，最容易出现画面灰、效(xiào)果对比(bǐ)不(bù)强烈和画面锁碎(suì)的问题。

　　为什么会(huì)出现这些问题(tí)呢？这是(shì)因为画面的黑、白、灰层次(cì)缺乏完整统一的对比和变化规律(lǜ),画面(miàn)的(de)层(céng)次就不清晰(xī)，画面的(de)效(xiào)尘含果就不响亮，至于哪一种成分(fēn)多点，哪一种成分少点，都要(yào)给你(nǐ)的(de)感(gǎn)受(shòu)而定。

　　自(zì)身的(de)关(guān)系是非常重(zhòng)大(dà)的，但不管怎样的比例关系，三大基本色调都不应缺(quē)少其中的一个。

　　造(zào)成画面(miàn)灰的原因(yīn)很多。

　　比如模特(tè)儿的(de)面部大部分(fēn)都处在(zài)亮部里，于是，画(huà)面上基本都是亮和灰(huī)的色(sè)调(diào)；如果处理(lǐ)不(bù)当，很容易造成画面(miàn)灰。

　　这时，就体(tǐ)现(xiàn)深灰的作用，尽量拉开深灰和(hé)浅灰的距离，使之(zhī)保持画(huà)面的层(céng)次感。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情况：模特儿的(de)皮肤(fū)比较深，黑和深灰色调占其面部的大(dà)部分面积，而浅(qiǎn)灰和亮面(miàn)所(suǒ)占的面积很少。

　　处理不好(hǎo)也容易造成画面灰暗、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写(xiě)生的(de)过程当中，在(zài)整体尊重客观对象的(de)前(qián)提下，允许对局(jú)部(bù)的色(sè)调进行调整、或减弱、或(huò)加(jiā)强的艺术处理。

　　素描写生(shēng)的对象，或(huò)明或暗，或强或弱，或虚(xū)或实，都有着它的(de)规(guī)律和秩序(xù)。

　　写生时如果打乱了(le)这种(zhǒng)客观秩(zhì)序，就会出现零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个局(jú)部都画得很(hěn)好很完(wán)整，但局部和局部(bù)之间没有联系，互不统属，互不相(xiāng)让，像一盘散沙。

　　一个物体(tǐ)在(zài)一个固定光源的照射下，必然(rán)会出现强弱、远(yuǎn)近和虚(xū)实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩(zhì)序(xù)感。

　　把(bǎ)握不好，这样的一幅(fú)作品也(yě)不能(néng)说是一(yī)幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必(bì)须着重光线、物体(tǐ)的关(guān)系(xì)，笔触的描(miáo)绘手法，将自己眼(yǎn)睛(jīng)所观察到的形体，具体(tǐ)而微的呈现出来。

　　所以三眼蟹为什么没人吃，世界上最恐怖的螃蟹，素(sù)描需培养自(zì)己的观察力。

　　另外，素描也可(kě)以解释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦(yì)即所谓“绘(huì)画之(zhī)描写力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物(wù)，除了可(kě)以发现静物上不(bù)同(tóng)的色彩外，亦可发现放在桌上(shàng)的安全感，和(hé)背(bèi)景间的协调性，这(zhè)些(xiē)存(cún)在的(de)形、色、线条、明暗，质感，量感、存(cún)在(zài)感、空(kōng)间、动(dòng)态……等(děng)等复(fù)杂的因(yīn)素，互相(xiāng)交织，构成一个(gè)美的秩(zhì)序。

　　绘(huì)画就是要将(jiāng)那些自然(rán)的秩序(xù)，导换成美的、入画的秩序(xù)，这也是(shì)素(sù)描的意义和目(mù)的。

　　素(sù)描是绘画的(de)基础,是最能体现人(rén)的(de)绘画水平的画种。

　　因此，在学习中(zhōng)要踏(tà)踏实实(shí)，持之以(yǐ)衡，不可浮躁

　　参考资料来(lái)源：百(bǎi)度百(bǎi)科-素(sù)描(miáo)

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