准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方(fā五斤等于多少克，五斤等于多少克千克ng)课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3五斤等于多少克，五斤等于多少克千克 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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