准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。位卑未敢忘忧国,什么意思，位卑未敢忘忧国下一句怎么念>

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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