准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工不羡鸳鸯不羡仙下一句，不羡鸳鸯不羡仙,只羡白发苍苍有人牵... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选不羡鸳鸯不羡仙下一句，不羡鸳鸯不羡仙,只羡白发苍苍有人牵表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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