准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必2l是多少毫升 2l是多少升需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确(què)2l是多少毫升 2l是多少升定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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