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　　学(xué)分(fēn)制，教育形(xíng)式的一种，以(yǐ)选(xuǎn)课为(wèi)中心，教(jiào)师辅导(dǎo)为辅佐，经过绩点和学(xué)分(fēn)，衡量学生

　　学(xué)习质和量的归(guī)纳教育管(guǎn)理准则。

　　与班建制、导师制合称三大教育形式(shì)。

　　19世(shì)纪(jì)末学分制

　　创始(shǐ)于美国(guó)哈佛大学。

　　1918年北京大(dà)学(xué)在国内首先实施”选课制”，1978年国内一些有(yǒu)条件(jiàn)

　　的大(dà)学开端试行(xíng)学(xué)分制(zhì)，现(xiàn)在学(xué)分制变(biàn)革已(yǐ)在国(guó)内高校全面推开。

大学学分是什么意思

　　学分(fēn)，是用于核(hé)算学生学习量的一种 计量单位 ，按学期核算，每门课程及实践(jiàn)环节(jié)的(de)详细学分数(shù)以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校(xiào)园也(yě)有按学(xué)分收费的准则。

　　经过学分能够评判学生(shēng)在大学期间的学习常识的广(guǎng)度(dù)，学(xué)生获得的学分越多，阐(chǎn)明学(xué)生学到(dào)的(de)东西也就(jiù)越我想是因为我不够温柔是什么歌 我想是因为我不够温柔是谁唱的多。

　　在某些(xiē)大学中，学分也(yě)变成(chéng)了(le)点评学生优异程度的一(yī)个重要规范。

　　 大学学分制

　　一、学(xué)分(fēn)制概(gài)述(shù)

　　　　学分(fēn)制，是指以选课为中心，以(yǐ)位置为辅佐，经过绩点(diǎn)和学(xué)分衡量学生学习质(zhì)量的归纳(nà)教育管(guǎn)理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　敬缓学分制创始于(yú)美国哈佛大学，与班建制、导师制(zhì)合称三大教(jiào)育形式。

　　二(èr)、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学(xué)分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征(zhēng)，又有彻底学分制的特征。

　　它既保留(liú)了学年(nián)制(zhì)方案(àn)性强(qiáng)、专业分类紧密完好的(de)特性(xìng)，又具有学分制的某些长早樱处，比方(fāng)，在对课程的(de)选修方面，给予学(xué)生在必定(dìng)范围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻(chè)底学分制(zhì)是(shì)一(yī)种把(bǎ)有(yǒu)必要获得(dé)的结业(yè)总学分作(zuò)为结业规(guī)范(fàn)的一(yī)种教育管理(lǐ)准则(zé)，它(tā)要(yào)求依照培养目(mù)标和(hé)教育(yù)方案中(zhōng)各门课程及教育环节的学时量，确认每门课程的学分，设(shè)置必修课和选修课，规则各类课程的(de)份额，以及准予(yǔ)学(xué)生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分(fēn)制是在(zài)学分制基(jī)础上发生(shēng)的一(yī)种能用以显现学(xué)生每(měi)门课程的学习(xí)成果的质量，以及学年和结业总成果(guǒ)质(zhì)量的教育管理准则,，其核算公式为:学分(fēn)绩点=学(xué)分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制(zhì)也是在(zài)学分(fēn)制(zhì)的基础上(shàng)发生的一种能用以显现(xiàn)学(xué)生对(duì)某些要点课程的学习质量，以区别学生(shēng)专(zhuān)业水平凹凸的教育管理准则。

　　实施加权学(xué)分，将(jiāng)教育方案中的学分，依据课程类别，求学成(chéng)果差异等别离(lí)确认不同的权(quán)重系(xì)数，方案学分乘以权重系数(shù)，得出加权学分，以区别学生学习成果好坏(huài)，并(bìng)做为(wèi)选(xuǎn)拔(bá)尖子生、评优、评(píng)奖的(de)重要(yào)依(yī)据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加(jiā)学分制是在要(yào)求学生修满教育方(fāng)案规则(zé)的最(zuì)低学格外，还应修满课外附加学分(fēn)才干结业的一(yī)种(zhǒng)教育管理(lǐ)准则。

　　一般(bān)说(shuō)来，课外附加学分可依据学生参与学科(kē)比(bǐ)赛与学术活(huó)动、思想品德(dé)与社会工作、文(wén)体活动与公益(yì)活动(dòng)的状况来(lái)鉴(jiàn)定。

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