准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机乌克兰人口多少亿人2022，乌克兰有多少人口2020(jī)排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路乌克兰人口多少亿人2022，乌克兰有多少人口2020,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目(mù)标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据，以常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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