准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,妆前乳是什么东西，妆前乳是啥东西赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然(rán)要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要(yào)落(luò)实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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