句式杂糅什么(me)意思怎么(me)判(pàn)断出来，句式杂糅(róu)是啥意思是句型混(hùn)杂的意思是：把两个句子放在一个句子应(yīng)该结束(shù)的地方的。

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句式杂(zá)糅什么意思怎么(me)判断(duàn)出来，句(jù)式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句式(shì)结(jié)构混(hùn)乱，形成组合(hé)句。

　　下(xià)面是小编的细(xì)节(jié)，让我们来(lái)看看吧(ba)！

　　将两种(zhǒng)不(bù)同的句法结构混合在一个表达式中，会造成句(jù)子(zi)结构的混乱和语(yǔ)义上的纠结，这(zhè)就(jiù)是所(suǒ)谓的杂(zá)合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一(yī)个句子中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使(shǐ)用这(zhè)个(gè)句型和那(nà)个句型。

　　因(yīn)此，可(kě)以说这(zhè)两(liǎng)种(zhǒng)句型是组(zǔ)合在一起的，而半转现(xiàn)象(xiàng)是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得不到(dào)公正判决的(de)根本(běn)原(yuán)因(yīn)，是党的作风(fēng)没有犯任何错(cuò)误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原因是党(dǎng)风不正(zhèng)”和“党风不作恶”的混(hùn)合体。

　　2除了北京大学(xué)的教职员(yuán)工外(wài)，清华(huá)大学(xué)等15年历史的大(dà)学的师(shī)生和科技工作者(zhě)也参加(jiā)了培训班。

　　而清华大(dà)学的师生(shēng)和(hé)科(kē)技工作者也参(cān)与了(le)这(zhè)项研究，修改了时间，删除了其中一项。

　　语言疾病的类(lèi)型往往表现为句型组合

　　1有(yǒu)时作者(zhě)想用这种结构，有时他想用那种结(jié)构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句子的(de)结构是完整的(de)，但它的最后一部分被用作另(lìng)一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了一半时(shí)间，突然又开始了新(xīn)的事(shì)业，开始了(le)新的一句(jù)话。

　　4反(fǎn)客观主义是(shì)指用句子前半句主语(yǔ)以外的成分作为后半句(jù)的主语(yǔ)，从而引起纠结(jié)。

　　判断句型(xíng)是(shì)否混杂(zá)，最基(jī)本的(de)方(fāng)法(fǎ)就是梳理主(zhǔ)体，看搭配(pèi)是否有问题

什么是句式杂糅呢(ne)?

　　把(bǎ)两(liǎng)种(zhǒng)不同(tóng)的句法结(jié)构混杂在一个表达式(shì)中，结果造成语句结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)、语义纠缠(chán)，这样的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结构混乱(luàn)。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一(yī)个句(jù)子里，使句子结构混乱表意(yì)不明。

　　（表达(dá)时因既想用这种句(jù)式(shì)，又想用那种句式，结果造(zào)成将(jiāng)两种句式放在(zài)一(yī)起说，半截(jié)转向的现(xiàn)象，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要(yào)用这种结构，时(shí)而要用那种结构(gòu)，结果两种结(jié)构都用了。

　　【例(lì)】一切事(shì)物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是(shì)由于事物的内部矛盾以(yǐ)及(jí)区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来自(zì)然和闭则社会的种种外因影(yǐng)响所决(jué)定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果”和“……所决定的(de)”两个结构套(tào)用在一起形成句(jù)式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句(jù)话的结构已经(jīng)完整(zhěng)，却把咐态高衡尺(chǐ)他的最后一部分用做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话(huà)说了一(yī)半(bàn)，忽(hū)然另起(qǐ)炉灶(zào)，重来一句。

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