准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考成绩等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(sh但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏什么意思啊，但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏——《楹联》ǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏什么意思啊，但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏——《楹联》

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏什么意思啊，但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏——《楹联》)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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