准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一(yī)般(bān)的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(z第一次见面握手是左手还是右手，与人握手是左手还是右手hì)量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相第一次见面握手是左手还是右手，与人握手是左手还是右手结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励第一次见面握手是左手还是右手，与人握手是左手还是右手(lì)的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的(de)吸(xī)引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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