准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把900g是几斤 900g是多少毫升思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(t900g是几斤 900g是多少毫升uī)进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E900g是几斤 900g是多少毫升6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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