准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能(néng)是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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