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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的一点就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不(bù)必(bì)总(zǒng)是一本(běn)正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题(tí)。

　　比如(rú)你可(kě)以发狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某(mǒu)个段落(luò); 你也(yě)可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给(gěi)别人听(tīng) (当然那个人不一定在(zài)你面前(qián));你亦可神秘兮兮，低声细(xì)语地(dì)仿佛告诉别人(rén)什么秘密似(shì)的背……你的幽默细胞有多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这(zhè)是比较原始的一种方(fāng)法，但却(què)是(shì)经常用的，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是默读理(lǐ)解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整(zhěng)段(duàn)或整篇的意思，在此基(jī)础上则可(kě)大展拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武之(zhī)地(dì)了。

　　否则便成了(le)“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理解的基础上(shàng)，就是有(yǒu)感(gǎn)情地大声朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投入(rù)越好(hǎo)，喜(xǐ)怒(nù)哀(āi)乐随文字(zì)流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一(yī)个人模仿(fǎng)不(bù)同(tóng)角(jiǎo)色进行(xíng)对话(huà)，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一(yī)，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默读(dú)时(shí)容易出现(xiàn)的跳(tiào)行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等错误;第二，读(dú)出声来(lái)，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层(céng)的(de)记忆神经，加快(kuài)记忆速(sù)度;第(dì)三，可以(yǐ)排除外界的一(yī)些噪音干扰(rǎo)有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效(xiào)果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书也(yě)可以记忆得比(bǐ)较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的(de)方(fāng)法帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背(bèi)的(de)东西编号啊，一段(duàn)一段来，这(zhè)样(yàng)会快一点的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊(a)，背好一段就奖励自己休息一会，或者(zhě)吃点什(shén)么的，相信(xìn)持(chí)之以(yǐ82厘米的腰围是多少尺 82厘米是多少裤头)恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为(wèi)学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后或学(xué)习前，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下自己能(néng)考好，想(xiǎng)象自己(jǐ)在取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时间段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况(kuàng)不同，有的学(xué)生早上的记忆力好(hǎo)，有的(de)学(xué)生临睡前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根据自(zì)己的实际情况，来选(xuǎn)择适合自(zì)己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不断(duàn)重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行(xíng)背诵，同(tóng)样也(yě)可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的时(shí)候，学生(shēng)可以先(xiān)记住一些关(guān)键没和肢(zhī)的词(cí)句，再根据这些词句(jù)进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够提(tí)高效率，还可(kě)以(yǐ)帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采(cǎi)取分(fēn)段背诵(sòng)的方式(shì)。

　　那么把(bǎ)其中的一些关(guān)键信(xìn)息(xī)，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点，边(biān)读的(de)时候边画(huà)下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我(wǒ)们(men)通过理(lǐ)解的方式(shì)，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不(bù)在于(yú)前面记的过程(chéng)，而在(zài)于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝(cháng)试不用原话(huà)，而是自己的语言(yán)，82厘米的腰围是多少尺 82厘米是多少裤头将背诵的(de)内容描述(shù)出来。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的(de)理解了这一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至往往也是(shì)你(nǐ)考试的(de)时(shí)候(hòu)，相关(guān)知识的你能够写出(chū)来(lái)的答案。

　　比如(rú)，考试(shì)中让你描(miáo)述背过的古(gǔ)诗里描(miáo)述的是一段(duàn)怎样的场(chǎng)景(jǐng)，这个时候(hòu)往往你就能感(gǎn)到(dào)得心应手。

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