准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(嘴巴含胸的感觉知乎shēn)化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的(de)教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 嘴巴含胸的感觉知乎